Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami

Na naší škole je dětem věnována péče žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Díky tomu se daří předcházet případným studijním či výchovným problémům.

Péče o žáky se speciálními výukovými potřebami je realizována různými způsoby, podle závažnosti obtíží.

Pro děti s poruchou výslovnosti je zajištěna skupinová logopedická péče pod vedením Mgr. Kláry Hruškové.

Kdykoli během školní docházky mohou nastat výukové nebo výchovné obtíže.Rodiče se obvykle vždy nejprve obrátí o pomoc na třídního učitele. Mnoho obtíží lze překonat individualizovanou pomocí třídního učitele.

Pokud žákovi nestačí péče a pomoc učitele nebo nedojde k očekávaným zlepšením, dá zpravidla třídní učitel podnět ke konzultaci se školními psychology : Dr. Drahuší Špeciánovou nebo Dr. Lenkou Kohákovou. Z toho obvykle vyplyne hlubší pomoc učitelů v oblasti výchovy nebo vzdělávání. Pokud se jedná o problémy se zvládáním učiva, jde většinou o prodloužení času k vypracování úkolů, o konzultace se speciálním pedagogem, o individuální úkoly k procvičování. Žák může být také zařazen do menší skupiny žáků, se kterou jednou týdně pracuje za využití speciálně pedagogických metod Mgr. Klára Hrušková.

Na konci prvního ročníku všechny děti píší diagnostický diktát, který zadává psycholog ze školního poradenské a diagnostického pracoviště, Pedagogicko-psychologické poradny pro Prahu 3 a 9, U Nové školy 871, Praha 9
Zjistí-li se, že dítě projevuje nějaké známky specifických poruch učení, doporučí psycholog rodičům vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně.

Pokud vyšetření prokáže, že jsou obtíže natolik závažné, aby byla dítěti přidělena diagnóza specifické poruchy učení, je dítě zařazeno do kategorie žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a je mu poskytována speciální péče v rámci základní školy. Ředitel školy může na žádost rodičů a s písemným doporučením školského poradenského zařízení povolit žákovi se speciálními vzdělávacími potřebami vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu

  • Třídní učitel vypracuje individuální vzdělávací plán ve spolupráci se speciálním pedagogem a výchovným poradcem, vychází z doporučení diagnostického pracoviště.
  • S individuálním plánem seznámí rodiče žáka.
  • Individuální vzdělávací plán je pracovní materiál, který slouží všem, kteří se podílejí na výchově a vzdělávání žáka.
  • Individuální vzdělávací plán zohledňuje např. pomalé pracovní tempo žáka, používání kompenzačních pomůcek nebo projevy psychomotorického neklidu.
  • V individuálním vzdělávacím plánu jsou doporučeny různé pedagogické postupy pro práci s dítětem, např. využití pozitivního hodnocení, upřednostnění slovního zkoušení před písemným, zadávání přiměřeně náročných úkolů nebo střídání činností během vyučování.
  • V individuálním vzdělávacím plánu je uveden také způsob hodnocení žáka a seznam učebních pomůcek nebo speciálních učebnic.

Při závažnějších obtížích je zároveň poradenským zařízením doporučena dlouhodobá systematická individuální pomoc zaměřená na rozvoj poznávacích funkcí. Jde většinou o pravidelné konzultace se speciálním pedagogem v PPP.

Jsou-li obtíže velmi závažné, je dítě na doporučení PPP zařazeno do programu integrace V posledních letech se daří v naší škole integrovaným žákům poskytnou podporu pedagogických asistentů. Vypracovali jsme systém dvouúrovňové péče.

a/ Na první úrovni je individualizovaná pomoc realizovaná s pomocí pedagogického asistenta zaměřená na trvalou podporu a provázení žáka při vyučování. Žák pracuje společně s ostatními žáky ve třídě a plní stejné úkoly.

b/ Ve druhé úrovni podpory probíhá pravidelná individuální péče speciálně vyškoleného asistenta pedagoga. Jedná se o systematickou individuální práci s dítětem zaměřenou na reedukaci specifických poruch učení.. Tato práce probíhá zcela odděleně od programu třídy, je zaměřena především na rozvoj poznávacích funkcí. Je třeba, aby pedagogický asistent pracoval pod vedením speciálního pedagoga.